El verdadero riesgo no es que los hijos sepan más de tecnología que sus padres; es que lleguen a creer que, por eso, ya no necesitan su orientación. Criar para un mundo desconocido exige algo profundamente humano: conservar el vínculo mientras aprendemos juntos.
La frase "peor es no tener trabajo" nos ha ayudado durante años a resistir situaciones difíciles. Pero una sociedad que habla cada vez más de salud mental necesita empezar a formular otra pregunta: ¿por qué hemos aceptado que conservar el trabajo y conservar el bienestar tengan que convertirse, tantas veces, en opciones enfrentadas?
Los resultados de PISA 2025 llegaron y deberían preocuparnos, pero no para buscar culpables. Ecuador obtuvo 393 puntos en Ciencias, 385 en Lectura y 366 en Matemática, por debajo de los promedios de la OCDE. Más revelador que el lugar en una clasificación es lo que nuestros adolescentes demostraron poder hacer: solo el 40 % alcanzó al menos el nivel básico de competencia en Ciencias, el 38 % en Lectura y apenas el 20 % en Matemática (OCDE, 2026).
Cada año lectivo es una oportunidad para enseñar contenidos, pero también para reconstruir vínculos y practicar el tipo de sociedad que decimos querer.
Proteger también significa conservar espacios de juego, conversación y normalidad; enseñar a identificar riesgos sin enseñar a temerle al mundo entero.
Hoy la infancia parece haberse convertido en un proyecto permanentemente organizado. Si no están en un curso vacacional, participan en actividades deportivas, aprenden un nuevo idioma o permanecen conectados a una pantalla que llena cualquier instante de silencio.
El desafío no es solo graduar más profesionales, el verdadero desafío es construir un país donde esos sueños no se queden detenidos en la fotografía de la ceremonia, sino que encuentren un lugar para hacerse realidad en lugar de terminar con la salud emocional del nuevo profesional.
Hemos descuidado demasiado la protección infantil. Pensamos que los niños pertenecen exclusivamente a sus familias y olvidamos que el bienestar de la infancia es un asunto que involucre a toda la sociedad.
Existe una desconexión entre el sistema educativo, las necesidades productivas del país y la capacidad real del mercado laboral para absorber talento especializado. Continuamos formando profesionales bajo la promesa de movilidad social, mientras el mercado ofrece salarios que apenas permiten sobrevivir.
Detrás de cada niño que practica deporte, música o arte existe una red silenciosa de padres agotados, horarios imposibles, esfuerzos económicos constantes y también representan el ingreso de una persona o quizás de una familia.
Nuestra generación ha demostrado que puede cambiar, que puede evolucionar, que puede resistir. Pero también tiene el derecho (y quizás la responsabilidad) de decir “hasta aquí” ¡No todo es negociable! ¡No todo debe ser tolerado! Hay límites que definen quiénes somos y qué tipo de sociedad estamos dispuestos a construir
El Estado debe alinear la oferta académica con la demanda productiva, las instituciones deben formar con pertinencia y las familias deben acompañar en la toma de decisiones conscientes.
La muerte de un niño por falta de acceso a servicios de salud no es solo una tragedia familiar, es un fracaso colectivo. Es una señal de que algo no está funcionando como debería y es, también, una oportunidad para cambiar.
Hoy vivimos en una era caracterizada por la sobreabundancia de información. El conocimiento ya no está concentrado en libros ni en la figura del docente: circula libremente en internet, en plataformas abiertas, en redes globales de aprendizaje. Esta transformación debería haber provocado un cambio radical en la forma de enseñar.
Prevenir el acoso escolar requiere un esfuerzo colectivo. Las escuelas deben contar con protocolos claros (aplicarlos de forma consistente) pero la formación emocional comienza mucho antes, en la familia y en la comunidad, con los adultos responsables de la crianza de los niños que tienen a cargo.
Las políticas públicas deben promover programas de mentoría, pasantías inclusivas y vinculación efectiva entre universidades y el sector productivo; las empresas por su parte deberían garantizar procesos transparentes que valoren competencias y no solo referencias
Invertir en educación sigue siendo una decisión valiosa, pero no puede sostenerse sobre una promesa incumplida. El desafío para nuestro país no es formar menos, sino ofrecer condiciones reales que el conocimiento se traduzca en bienestar, estabilidad y desarrollo social.
¿Por qué, entonces, insistimos en enseñar otros idiomas de forma radicalmente opuesta? ¿Por qué priorizamos la corrección gramatical sobre la comunicación? ¿Por qué evaluamos más la traducción que la comprensión y producción auténtica del lenguaje?
Hablar de crianza en tiempos de agotamiento no es un ejercicio de victimización, la pregunta sigue pendiente: ¿quién cuida a las familias que sostienen la vida cotidiana? Reconocer el agotamiento parental es el primer paso para construir una sociedad que entienda que criar no es un asunto privado, sino una responsabilidad compartida.
