Criar en una ciudad que aprende a desconfiar
Proteger también significa conservar espacios de juego, conversación y normalidad; enseñar a identificar riesgos sin enseñar a temerle al mundo entero.
¿Qué perdieron los niños cuando desapareció el aburrimiento?
Hoy la infancia parece haberse convertido en un proyecto permanentemente organizado. Si no están en un curso vacacional, participan en actividades deportivas, aprenden un nuevo idioma o permanecen conectados a una pantalla que llena cualquier instante de silencio.
El primer empleo y la promesa pendiente
El desafío no es solo graduar más profesionales, el verdadero desafío es construir un país donde esos sueños no se queden detenidos en la fotografía de la ceremonia, sino que encuentren un lugar para hacerse realidad en lugar de terminar con la salud emocional del nuevo profesional.
¿Quién cuida de nuestros niños?
Hemos descuidado demasiado la protección infantil. Pensamos que los niños pertenecen exclusivamente a sus familias y olvidamos que el bienestar de la infancia es un asunto que involucre a toda la sociedad.
Mucho requisito, bajo salario
Existe una desconexión entre el sistema educativo, las necesidades productivas del país y la capacidad real del mercado laboral para absorber talento especializado. Continuamos formando profesionales bajo la promesa de movilidad social, mientras el mercado ofrece salarios que apenas permiten sobrevivir.
Entre mochilas, horarios y sueños: el verdadero esfuerzo detrás de las actividades extracurriculares
Detrás de cada niño que practica deporte, música o arte existe una red silenciosa de padres agotados, horarios imposibles, esfuerzos económicos constantes y también representan el ingreso de una persona o quizás de una familia.
¿Qué estamos dispuestos a transformar?
Nuestra generación ha demostrado que puede cambiar, que puede evolucionar, que puede resistir. Pero también tiene el derecho (y quizás la responsabilidad) de decir “hasta aquí” ¡No todo es negociable! ¡No todo debe ser tolerado! Hay límites que definen quiénes somos y qué tipo de sociedad estamos dispuestos a construir
Elegir una profesión en Ecuador: entre la vocación y el mercado laboral
El Estado debe alinear la oferta académica con la demanda productiva, las instituciones deben formar con pertinencia y las familias deben acompañar en la toma de decisiones conscientes.
Reflexión sobre el bebé de Taisha
La muerte de un niño por falta de acceso a servicios de salud no es solo una tragedia familiar, es un fracaso colectivo. Es una señal de que algo no está funcionando como debería y es, también, una oportunidad para cambiar.
Cuando la educación se atreve a ser imposible
Hoy vivimos en una era caracterizada por la sobreabundancia de información. El conocimiento ya no está concentrado en libros ni en la figura del docente: circula libremente en internet, en plataformas abiertas, en redes globales de aprendizaje. Esta transformación debería haber provocado un cambio radical en la forma de enseñar.
Acoso escolar: la responsabilidad que también es nuestra
Prevenir el acoso escolar requiere un esfuerzo colectivo. Las escuelas deben contar con protocolos claros (aplicarlos de forma consistente) pero la formación emocional comienza mucho antes, en la familia y en la comunidad, con los adultos responsables de la crianza de los niños que tienen a cargo.
La riqueza invisible: capital social, palancas y las verdaderas puertas del empleo
Las políticas públicas deben promover programas de mentoría, pasantías inclusivas y vinculación efectiva entre universidades y el sector productivo; las empresas por su parte deberían garantizar procesos transparentes que valoren competencias y no solo referencias
Más títulos, menos empleo: la paradoja del cuarto nivel en Ecuador
Invertir en educación sigue siendo una decisión valiosa, pero no puede sostenerse sobre una promesa incumplida. El desafío para nuestro país no es formar menos, sino ofrecer condiciones reales que el conocimiento se traduzca en bienestar, estabilidad y desarrollo social.
¿Por qué al terminar no somos bilingües?
¿Por qué, entonces, insistimos en enseñar otros idiomas de forma radicalmente opuesta? ¿Por qué priorizamos la corrección gramatical sobre la comunicación? ¿Por qué evaluamos más la traducción que la comprensión y producción auténtica del lenguaje?
Crianza en tiempos de agotamiento
Hablar de crianza en tiempos de agotamiento no es un ejercicio de victimización, la pregunta sigue pendiente: ¿quién cuida a las familias que sostienen la vida cotidiana? Reconocer el agotamiento parental es el primer paso para construir una sociedad que entienda que criar no es un asunto privado, sino una responsabilidad compartida.
Navidad sin etiquetas: volver a lo esencial en tiempos difíciles
Estas fechas también son una oportunidad para educar emocionalmente. Para enseñar a los niños que compartir es más valioso que acumular, que dar no siempre implica comprar, que el afecto se demuestra en acciones pequeñas, que la solidaridad, la empatía y el cuidado son regalos que se multiplican.
Neuroeducación en el aula: entre la promesa y el desafío
Uno de los principios más sólidos de la neuroeducación es la relación entre emoción y cognición. Antonio Damasio, reconocido neurocientífico, afirma: "no somos seres racionales que sienten, sino seres emocionales que razonan"
¿Evaluar para castigar o para aprender?
Uno de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) nos recuerda que debemos ofrecer múltiples formas de evaluar. No todos aprenden igual, no todos demuestran lo aprendido de la misma forma. Entonces, ¿por qué seguir usando un solo molde para todos?
Inventar cuentos, crear momentos
Quizás no tengamos todo el tiempo del mundo, pero sí tenemos momentos, y esos momentos, cuando se viven con amor, se vuelven eternos.
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